よむ、つかう、まなぶ。
参考資料4 新人看護職員研修ガイドライン【改訂版】 (8 ページ)
出典
公開元URL | https://www.mhlw.go.jp/stf/newpage_63500.html |
出典情報 | 医道審議会 看護師特定行為・研修部会 看護師の特定行為研修制度見直しに係るワーキンググループ(第1回 9/17)《厚生労働省》 |
ページ画像
ダウンロードした画像を利用する際は「出典情報」を明記してください。
低解像度画像をダウンロード
プレーンテキスト
資料テキストはコンピュータによる自動処理で生成されており、完全に資料と一致しない場合があります。
テキストをコピーしてご利用いただく際は資料と付け合わせてご確認ください。
Ⅱ.新人看護職員研修
1.研修内容と到達目標
1)臨床実践能力の構造
看護は必要な知識、技術、態度を統合した実践的能力を、複数の患者を受け持ちながら、
優先度を考慮し発揮することが求められる。そのため、臨床実践能力の構造として、Ⅰ基
本姿勢と態度 Ⅱ技術的側面 Ⅲ管理的側面が考えられる(図 2)
。これらの要素はそれぞ
れ独立したものではなく、患者への看護を通して臨床実践の場で統合されるべきものであ
る。また、看護基礎教育で学んだことを土台にし、新人看護職員研修で臨床実践能力を積
み上げていくものである。
⑭死亡時のケアに関する技術
図2
臨床実践能力の構造
2)到達目標
① 到達目標の項目によっては、施設又は所属部署で経験する機会が少ないものもある
ため、優先度の高いものから修得する。状況によっては到達期間を 2 年目以降に設
定しなければならないこともあり得る。その場合には、到達目標の技術を経験でき
る他部署(他施設)での研修を取り入れる等の対応を検討する。
② 到達目標は、「看護職員として必要な基本姿勢と態度」16 項目(表3)
、
「技術的側
面:看護技術」70 項目(表4)
、
「技術的側面:助産技術」28 項目(表5)
、
「管理的
側面」18 項目(表6)からなる。各項目の到達の目安を 4 段階で示し、1年以内に
到達を目指す項目には「★」を付した。ただし、1 年の間のいつの時点で到達すべ
きなのか、あるいは 1 年以内に到達を目指す項目ではない項目(「★」を付していな
い項目)についていつまでに到達することを目標とするのかは、各施設が決めてい
くものとしている。また、ここで到達の目安として示している「できる」とは、指
導がなくても新人看護職員が自立して看護を実施できることを意味している。
7
1.研修内容と到達目標
1)臨床実践能力の構造
看護は必要な知識、技術、態度を統合した実践的能力を、複数の患者を受け持ちながら、
優先度を考慮し発揮することが求められる。そのため、臨床実践能力の構造として、Ⅰ基
本姿勢と態度 Ⅱ技術的側面 Ⅲ管理的側面が考えられる(図 2)
。これらの要素はそれぞ
れ独立したものではなく、患者への看護を通して臨床実践の場で統合されるべきものであ
る。また、看護基礎教育で学んだことを土台にし、新人看護職員研修で臨床実践能力を積
み上げていくものである。
⑭死亡時のケアに関する技術
図2
臨床実践能力の構造
2)到達目標
① 到達目標の項目によっては、施設又は所属部署で経験する機会が少ないものもある
ため、優先度の高いものから修得する。状況によっては到達期間を 2 年目以降に設
定しなければならないこともあり得る。その場合には、到達目標の技術を経験でき
る他部署(他施設)での研修を取り入れる等の対応を検討する。
② 到達目標は、「看護職員として必要な基本姿勢と態度」16 項目(表3)
、
「技術的側
面:看護技術」70 項目(表4)
、
「技術的側面:助産技術」28 項目(表5)
、
「管理的
側面」18 項目(表6)からなる。各項目の到達の目安を 4 段階で示し、1年以内に
到達を目指す項目には「★」を付した。ただし、1 年の間のいつの時点で到達すべ
きなのか、あるいは 1 年以内に到達を目指す項目ではない項目(「★」を付していな
い項目)についていつまでに到達することを目標とするのかは、各施設が決めてい
くものとしている。また、ここで到達の目安として示している「できる」とは、指
導がなくても新人看護職員が自立して看護を実施できることを意味している。
7