表記について
＊ABC、123、1)2)3) 、(1)(2)(3)という順で付番を統一した。ただし、学修目標は全て①②③と付番をした。
＊看護の対象となる人（人々）の表記については、原則として「人」とし、入院加療など医療を受けている人に
限定する場合は、
「患者」を用いることとした（
「患者中心の医療」など）
。ただし、文脈上普遍的に通用して
いる表現を用いる方が適切である場合は「対象」を用いることとした（「対象理解」など）。
＊「学習」と「学修」の表記については、大学設置基準上、大学での学びは「学修」としていることから、原則
として「学修」を用いることとした。ただし、大学での学びに限られない場合は、
「学習」を用いることとし
た（「生涯学習」など）
。
＊前掲の単語の同義語、説明、具体例等を追加するときには（ ）を使用した。
例）日常的に起こる可能性がある医療上の事故（インシデント、院内感染、針刺し事故）
＊日本語とそれに対応する英単語を併記する場合は英語を( )で示し、略語の場合はスペルを初出時に示した。
例）国際連合（United Nations<UN>）
＊カタカナ化した英語はとくに英語表記を示していない。
例）コミュニケーション
＊団体・組織名については、法人格の表記を省略した。
＊学修目標の文末の到達度について。
到達度の段階は、ⅰ「
（知識を教わり）理解する」
、ⅱ「
（理解して）説明できる」
、ⅲ「
（説明できて）実施で
きる」
、を大きく段階わけした。なお、
「説明できる」は、
「概説できる」よりも深く理解し言説できる能力を
示す。
「参画できる」は、
「参加できる」よりも計画の段階から加わり、主体的に実行できる能力を示す。