これまでの御意見のまとめ
２．2040年に向けた看護職員の養成・確保への対応について
（１）看護職員の養成の在り方について
・ 看護の実践能力を更に高めるための養成課程・研修の在り方
（全体）
○

「資質」を先に明確化し、その上で養成・研修を設計すべき。

○ 資質を身につけるために必要な教育内容や時間等の養成のあり方について検討すべき。臨地実習に出るまでにどこまで身につける
か、その後、実習も含めて卒業までにどこまで身につけるか、そして、免許取得後に新人看護職員研修でどこまでブラッシュアップ
するのか。シームレスに看護職を育成できるよう、段階的な整理が必要。

○ 新人看護師として現場に入ったときに、そこで求められる能力を習得できるような実践能力を高める養成課程について検討する必
要がある。
○ 新人看護職員がすぐに臨床で活用できるとは想定しておらず、基礎教育で概念化された知識や技術を一年程度かけて、臨床の中で
現実に落とし込む作業が必要。
○ 各段階で求められる能力とその先の専門性やキャリア形成とのつながりを明確に示して、学習意欲の向上や看護職として働き続け
ることのできるモチベーション向上、そういった視点も含めたプログラムの検討が必要。
○ どの分野にどのような教育を受けた看護職が新人教育の場、また、現職の教育の場においても必要で、それをいかに確保・養成し
ていくのかという立てつけをしっかりと議論、整理をするということが大事。
○ シームレスというが、どの時点でどのくらいの能力を持ってほしいかという意味の資質という考え方を持っていかないと、特に学
生時代の勉強量があまりにも多くなってしまって実習能力が非常に乏しいことになる。
○ 若者には以前より劣っている部分があるかもしれないが、同時に新たに伸びている能力や強みも存在する。変化の中で成長してい
る側面も含めて総合的に捉える視点が必要。
○ 准看護師は看護師になるプロセスの一つであって、准看護師になって看護師を目指す方も大勢いるし、あるいは介護職を長年経験
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した後に准看護師にシフトするという方もいる。いろいろな仕組みがあっていい。