よむ、つかう、まなぶ。
資料3_看護学教育モデル・コア・カリキュラム改訂の経緯及び検討体制とスケジュール（案） 等について (16 ページ)
出典
| 公開元URL | https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/koutou/125/mext_00004.html |
| 出典情報 | 看護学教育モデル・コア・カリキュラムの改訂に関する連絡調整委員会（第1回 7／19）《文部科学省》 |
ページ画像
ダウンロードした画像を利用する際は「出典情報」を明記してください。
低解像度画像をダウンロード
プレーンテキスト
資料テキストはコンピュータによる自動処理で生成されており、完全に資料と一致しない場合があります。
テキストをコピーしてご利用いただく際は資料と付け合わせてご確認ください。
医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和4年度改訂版）
第1章
医師として求められる基本的な資質・能力
●医師として求められる10の基本的な資質・能力とその説明文を記載
PR.
プロフェッショ
ナリズム
第2章
GE.
LL.
RE.
PS.
総合的に患
者・生活者
をみる姿勢
生涯にわたっ
て共に学ぶ
姿勢
科学的探究
専門知識に
基づいた問
題解決能力
IT.
CS.
情報・科学
技術を活か
す能力
患者ケアのた
めの診療技
能
CM.
コミュニケー
ション能力
IP.
多職種連携
能力
SO.
社会における
医療の役割
の理解
学修目標＋学修目標の別表
●資質・能力に紐付いた個別の学修目標を記載
●「習得すべき疾患」「基本診療科」「主要症候」等を別表として一覧表示
第3章
学修方略・評価
方略
評価
方略・評価事例紹介(参考）
●参考となる教育学の理論等を提示
●評価の概念・考え方を提示
●代表的な用語の解説
●評価方法の記載
●方略・評価について参考に
なるような事例を11例紹介
診療参加型臨床実習実施ガイドライン
●実施体制・実施環境
●学修と評価の記録
● EPA
15
第1章
医師として求められる基本的な資質・能力
●医師として求められる10の基本的な資質・能力とその説明文を記載
PR.
プロフェッショ
ナリズム
第2章
GE.
LL.
RE.
PS.
総合的に患
者・生活者
をみる姿勢
生涯にわたっ
て共に学ぶ
姿勢
科学的探究
専門知識に
基づいた問
題解決能力
IT.
CS.
情報・科学
技術を活か
す能力
患者ケアのた
めの診療技
能
CM.
コミュニケー
ション能力
IP.
多職種連携
能力
SO.
社会における
医療の役割
の理解
学修目標＋学修目標の別表
●資質・能力に紐付いた個別の学修目標を記載
●「習得すべき疾患」「基本診療科」「主要症候」等を別表として一覧表示
第3章
学修方略・評価
方略
評価
方略・評価事例紹介(参考）
●参考となる教育学の理論等を提示
●評価の概念・考え方を提示
●代表的な用語の解説
●評価方法の記載
●方略・評価について参考に
なるような事例を11例紹介
診療参加型臨床実習実施ガイドライン
●実施体制・実施環境
●学修と評価の記録
● EPA
15