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学校保健委員会答申概要 (3 ページ)
出典
| 公開元URL | https://www.med.or.jp/nichiionline/article/012753.html |
| 出典情報 | 日本医師会 定例記者会見（5／20）《日本医師会》 |
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なことも訟識できるよう指導する。
学校保健を利活用した健康教育 : 学校健診の結果を単なるデータとして扱う
のではなく、健康教育の教材や資源として活用する。 単なる検査ではなく児童生
徒が自らの健康について考え、行動を変容させる教育的機会として位置づける。
養護教諭から学校医への要望に応える:プライバシーや心情に配慮した実施
方法や日程調整等、健康診断の事前準備における連携をとると共に事後措置に
おける情報共有等、学校医と養護教諭は日順からコミュニケーションを大切に
する。
メンタルヘルスに関して:
教育と医療の連携: 児童生徒のメンタルヘルスはさまざまな形で低下し、 陣
や発達段階により主要な問題や表れ方が異なる。 その対策は、 疾患の治療から
の人人とめる生て和人めにうことがのて
あり、教育と医療の連携が不可欠であるが、 連携の公的な仕組みは整っていない。
児童生徒のメンタル不調に気付くには、担任による直接観察を基本に ICT に
よる健康観察の活用が期待される。 質問紙による方法もあるが、アプリやツール
は今後の検討課題とする。いずれもスクリーニング後の一段詳しいチェックと
ケアにつなげる対応が課題となる。教育相談に関する教員研修や養護教諭によ
る相談対応などがなされているが、 学校だけの対応には限界がある。 教育と医療
が協働して児童生徒のメンタルヘルスを支える体制を整える必要がある。 教育
と医療の連携の目的は受診を促すだけでなく、初期対応の支援体制を整えるこ
とにある。 学校全体の健康度を高めるにはメンタルヘルスリテラシー教育が重
要となる。
メンタルヘルスの重点対象: メンタルヘルスの問題は広範で全年齢層が対象
であるので最も効果が上がると考えられる年齢層を対象とする必要がある。 本
答申では、 発達障害のある児童に注目し、そのような児童が失敗体験を重ねてメ
ンタルヘルスが低下することに鑑み、早期の対応が効果的と者えられる小学校
低学年に焦点をあてる。 教師が児童の発達特性に伴う困難を理解し、 学習環境を
調整して支援するのを医療が支え、児童のメンタル不調を予防する。
具体的な対店 : 教育委員会が子供のこころと発達を専門とする専門医を小学
校に派遣し、教室で児童の行動を観察して教師とコンサルテーションする仕組
みを整えることが望まれる。 専門医の人数や地理的条件な ど地域の実情を踏ま
え、この実現に向けた課題の整理・解決に努めることが期待される。 特別支援孝
_ 2 -
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